速遞！150畝基地只是勞動(dòng)教育的一種打開方式
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原標(biāo)題：150畝基地只是勞動(dòng)教育的一種打開方式
今年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，今秋開學(xué)起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。近日，云南省宣威市西寧街道靖外明德小學(xué)連續(xù)15年“自給自足式”的勞動(dòng)教育受到關(guān)注。在接受課堂教學(xué)之余，學(xué)生還參與采收玉米、土豆、辣椒以及野炊等活動(dòng)，并體驗(yàn)花鹿、鴕鳥、鴯鹋、豪豬、珍珠雞等動(dòng)物的養(yǎng)殖。立足學(xué)校建設(shè)的150畝勞動(dòng)教育基地，該校自給自足，上千名師生已實(shí)現(xiàn)三餐免費(fèi)。
羨慕歸羨慕，這種勞動(dòng)課程離不開學(xué)校的特殊條件。據(jù)報(bào)道，靖外明德小學(xué)在2008年建校，是由當(dāng)?shù)?所農(nóng)村小學(xué)撤并后成立。依托12畝校園綠化帶和150畝的勞動(dòng)教育基地，各年級(jí)各班每周2節(jié)勞動(dòng)課。但對多數(shù)學(xué)校而言，即便是位于農(nóng)村地區(qū)，也未必?fù)碛腥绱舜竺娣e的土地供開展勞動(dòng)教育。處于城市的中小學(xué)更是沒有條件，如果執(zhí)意要將勞動(dòng)課搬到田間，不僅勞神費(fèi)力、大費(fèi)周折，效果也只能停留在淺嘗輒止的程度。
一想到勞動(dòng)課，很多人的腦海里就是到田野里觀察農(nóng)作物、采摘水果蔬菜，體驗(yàn)莊稼收割。其實(shí)，勞動(dòng)課并不注重形式，也不一定非得“走出校園，走向農(nóng)村，走進(jìn)田地”。課程設(shè)置需要因地制宜，考慮到學(xué)生的年級(jí)和認(rèn)知程度，結(jié)合地方特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)開展。近日，教育部在對人大代表建議的答復(fù)中指出，勞動(dòng)教育主要以實(shí)踐為主，全國各地情況差異較大，全國不統(tǒng)一使用一種教材。
涉及勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)。比如，近年來，我國加速推進(jìn)垃圾分類制度，垃圾分類被納入勞動(dòng)教育課程體系。以此為契機(jī)，可以培養(yǎng)一二年級(jí)的學(xué)生依據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求；三四年級(jí)學(xué)生以理解日常生活清潔與衛(wèi)生為基本內(nèi)容，理解分類投放垃圾的方法和原理；五六年級(jí)學(xué)生初步接觸對可回收垃圾的回收再利用等。
可以從學(xué)生們的日常生活入手，在勞動(dòng)教育過程中融入多學(xué)科知識(shí)。比如，可以教學(xué)生如何使用燃?xì)?，如何購買蔬菜，并學(xué)會(huì)自己做一道菜；再比如，教學(xué)生們制作手工竹蜻蜓、紙飛機(jī)等，在制作過程中鞏固數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，寓教于樂。
也可以結(jié)合學(xué)校的特色開展勞動(dòng)教育。如果學(xué)校周邊為住宅區(qū)或鬧市區(qū)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在周邊街道撿垃圾，清潔墻體廣告，讓學(xué)生為城市衛(wèi)生作貢獻(xiàn)；如果是寄宿制學(xué)校，可以教學(xué)生認(rèn)真打掃寢室衛(wèi)生，學(xué)會(huì)疊被褥，鋪床單，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)體會(huì)父母的辛苦；如果學(xué)校綠化面積較大，種植的花草樹木種類較多，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物名稱，清除雜草，為花草樹木施肥澆水，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)植物，保護(hù)大自然。
總之，勞動(dòng)教育應(yīng)避免“一刀切”，更不要千人一面，互相模仿，而是要因地制宜，充分利用學(xué)校條件開展教育。反之，如果為了刻意追求形式而折騰學(xué)生，勞動(dòng)課的意義難免打折扣。（李華錫）
標(biāo)簽： 勞動(dòng)教育 垃圾分類 明德小學(xué)
