環(huán)球微頭條丨創(chuàng)造條件鼓勵(lì)更多人建設(shè)山鄉(xiāng)
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原標(biāo)題：創(chuàng)造條件鼓勵(lì)更多人建設(shè)山鄉(xiāng)
“走出大山不應(yīng)該是為了逃離大山，相信未來(lái)山區(qū)教育會(huì)越來(lái)越好?！辟F州望謨縣實(shí)驗(yàn)高中副校長(zhǎng)劉秀祥的肺腑之言在戳中許多人“淚點(diǎn)”的同時(shí)，也引發(fā)輿論對(duì)山區(qū)教育理念的討論。
只有了解劉秀祥的經(jīng)歷，才能讀懂這番話(huà)的分量。作為寒門(mén)學(xué)子，劉秀祥通過(guò)勤學(xué)苦讀走出大山，學(xué)有所成時(shí)，原本已在城里找好工作的他，卻做出了一個(gè)“非主流”選擇——“我知道讀書(shū)的重要性，所以當(dāng)時(shí)我決定，一定要回來(lái)。”就這樣，這位走出大山的孩子學(xué)成后又回到了大山，成為山區(qū)教育的“守夢(mèng)人”。令人欣喜的是，過(guò)去十年，山區(qū)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。僅以望謨縣為例，上完初中就打工已不再是學(xué)生的普遍選擇，六成初中畢業(yè)生升入高中，其余大部分會(huì)走進(jìn)職校。“在大山深處打造教育的高地”成為劉秀祥的新夢(mèng)想。
這個(gè)溫暖的故事里，有社會(huì)的進(jìn)步，也有理念的革新。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，一座座大山阻礙了發(fā)展的腳步，擠壓著成長(zhǎng)的空間。對(duì)山區(qū)孩子來(lái)說(shuō)，最好的出路就是走出大山甚至逃離大山，在更廣闊的世界里尋找人生的可能。但不得不說(shuō)，這僅是特定歷史條件下的“理性選擇”。當(dāng)“逃離”成為一種導(dǎo)向，空心化的鄉(xiāng)村何來(lái)發(fā)展的源頭活水？更何況，接受教育的價(jià)值在于增長(zhǎng)才干、豐盈靈魂，掌握人生的主動(dòng)權(quán)。而立足都市、有房有車(chē)并非人生的唯一打開(kāi)方式。不論離開(kāi)大山，還是回到大山，都值得尊重和祝福，這種多元開(kāi)放的教育理念是對(duì)教育本質(zhì)的回歸，能夠更好拓寬山區(qū)孩子的成才選擇，也可為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
當(dāng)然，讓更多人愿意建設(shè)山鄉(xiāng)不能僅靠情懷，更需要的是利好的發(fā)展政策、廣闊的發(fā)展空間。隨著小康夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正在有力有序推進(jìn)，廣大農(nóng)村尤其是發(fā)展相對(duì)落后的地方，對(duì)教育、醫(yī)療、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面人才求賢若渴。與此同時(shí)，各地也在資金籌措、精細(xì)服務(wù)、技術(shù)護(hù)航等方面，采取多種舉措激勵(lì)各類(lèi)人才在鄉(xiāng)間田野施展拳腳。可以說(shuō)，今天的教育有能力讓更多孩子走出大山，時(shí)代的洪流也為年輕人回歸大山鋪平了道路，有情懷、有抱負(fù)、有才干的人一定可以找到精彩的舞臺(tái)。
數(shù)據(jù)顯示，2020年，全國(guó)返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員達(dá)1010萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)18.8%。繼續(xù)通過(guò)教育讓更多孩子看到山的那邊，再以事業(yè)吸引人才回饋大山，當(dāng)這樣的正向循環(huán)愈發(fā)暢通，鄉(xiāng)村振興就有了源源不斷的動(dòng)力。（崔文佳）
標(biāo)簽： 創(chuàng)造條件 資金籌措 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
