天天觀點(diǎn)：生命教育，一堂伴隨我們一生的必修課
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原標(biāo)題：生命教育，一堂伴隨我們一生的必修課
去年9月，剛進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)的00后浦荷晶選到了一門(mén)“網(wǎng)紅課”。起初她是被課名“生命的省思——如何過(guò)好這一生”吸引，沒(méi)想到在課上，她與“孤獨(dú)”對(duì)話，擺脫了“玩樂(lè)焦慮”，還在自己的“墓志銘”作業(yè)中認(rèn)真寫(xiě)下了“埋葬在這里的人曾經(jīng)很熱烈地活過(guò)、愛(ài)過(guò)”。
據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，近年來(lái)，約有20余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了生死教育相關(guān)課程，很多課程一經(jīng)推出就收獲了不少“粉絲”?！俺砷L(zhǎng)不是一道思考題，而是實(shí)踐題?！痹凇罢愦蟪砷L(zhǎng)課”授課教師劉艷看來(lái)，中學(xué)時(shí)代“拼學(xué)業(yè)”階段很少談及分離體驗(yàn)甚至死亡話題，“來(lái)到大學(xué)后，學(xué)生的這部分成長(zhǎng)出現(xiàn)了空缺，心智上或許并沒(méi)有成長(zhǎng)到與知識(shí)層面相應(yīng)的高度，需要我們提供相應(yīng)的環(huán)境條件，協(xié)助他們的人格有更深度地成長(zhǎng)，繞過(guò)了這個(gè)彎，就更有智慧了”。
生命教育，引導(dǎo)人了解生命的本質(zhì)，學(xué)會(huì)積極生存、健康生活與獨(dú)立發(fā)展，應(yīng)該是伴隨人一生的一門(mén)課。當(dāng)下的教育環(huán)境中，對(duì)生命教育的宣傳和研究相對(duì)滯后。走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)生們面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，“身心健康”對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，甚至只是一個(gè)抽象的詞匯。無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，意味著即將步入社會(huì)的年輕人無(wú)法確立自己的人生目標(biāo)，更無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)的摸爬滾打。通過(guò)生命教育，讓學(xué)生們了解生命的本質(zhì)和意義，從而更好地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，重要而迫切。
生命教育包括多方面的內(nèi)容，例如身心健康、生命倫理、道德品行等。多所大學(xué)開(kāi)設(shè)生命教育課程并且受到追捧，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)意識(shí)到，自己迫切需要通過(guò)老師的傳道與授業(yè)來(lái)解生命之惑。也許，“知行合一”需要更多的社會(huì)實(shí)踐來(lái)最終實(shí)現(xiàn)，但讓學(xué)生們知其然，對(duì)于生活中的挫折和危機(jī)有起碼的認(rèn)知，至少是為他們?cè)谖磥?lái)知其所以然提供了準(zhǔn)備。
“人們常說(shuō)大學(xué)生心理脆弱，但這往往是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)太少了。”除了堂上授課，生命教育還可以通過(guò)各種形式的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，組織生命教育主題的講座、課程、討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與志愿者活動(dòng)、親近自然等。心理咨詢機(jī)構(gòu)、心理危機(jī)干預(yù)中心等部門(mén)開(kāi)展相應(yīng)的宣傳和研究，也能夠起到“課后補(bǔ)習(xí)”的作用。
生命教育，是一堂伴隨我們一生的必修課，誰(shuí)都別缺課，更別逃課。若能夠?qū)ι柡匆?，能夠和自己和平相處，能夠與挫折冷靜相對(duì)，能理性面對(duì)生死，是學(xué)生之幸，也是社會(huì)之幸。（記者 侯江）
標(biāo)簽： 身心健康 危機(jī)干預(yù) 同濟(jì)大學(xué)
