質(zhì)疑《水滸》有毒 實(shí)為“過度保護(hù)”
【資料圖】
原標(biāo)題：質(zhì)疑《水滸》有毒 實(shí)為“過度保護(hù)”
就在中小學(xué)開學(xué)前夕，一條來自浙江省政府網(wǎng)站“民呼我為統(tǒng)一平臺”，關(guān)于將《水滸》從中小學(xué)課文和課外讀物中清除出去的投訴建議，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。
該網(wǎng)民表示，“中小學(xué)不能給毒小說做推廣宣傳，此書惡毒污蔑丑化女性，情節(jié)極其不合邏輯，無原則歌頌濫殺無辜，毀滅人類三觀的程度刷新了人類下限……”此言一出，立即引發(fā)一片嘩然。
讀了一本《水滸》，就會去打家劫舍、殺人放火？如果按照這個(gè)邏輯，我國古典文學(xué)四大名著都“有毒”——《三國演義》中太多勾心斗角、陰謀詭計(jì)；《西游記》中唐僧是非不分、豬八戒好吃懶做；《紅樓夢》則渲染“不良家風(fēng)”，用原文說就是“扒灰的扒灰，養(yǎng)小叔子的養(yǎng)小叔子”……
其實(shí)細(xì)細(xì)想來，擔(dān)心一本《水滸》帶壞孩子，是個(gè)別家長陷入了典型的“巨嬰”思維。孩子能保持一顆善良單純的心，這是我們希望看到的。但家長如果因此就什么都大包大攬、什么都不敢放手，那么到頭來孩子永遠(yuǎn)不會長大、永遠(yuǎn)不會獨(dú)立。如果有一天，他們離開了父母一個(gè)人生活，還能“挺”住嗎？
正如浙江省教育廳給予這位網(wǎng)友的回復(fù)那樣，《水滸》沒有給我們展現(xiàn)一個(gè)“正確”的世界，而是一個(gè)多樣的世界。學(xué)生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，“站出來”去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。所以，重要的不在于“讀了什么書”，而在于“怎樣把書讀好”。
《水滸》不會“毒害”我們的下一代，其他的經(jīng)典名著同樣不會。會對孩子造成傷害的，反而是保護(hù)過度的“愛”，這才是扼殺他們的獨(dú)立思考、批判性思維乃至創(chuàng)新意識的最大威脅。（木棉）
