天天消息！舉一反三看“作業(yè)熔斷”
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原標(biāo)題：舉一反三看“作業(yè)熔斷”
“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”。每天晚上，部分家庭就上演如此情景劇。當(dāng)量大、題難、家長參與成為作業(yè)的元素，大人小孩怎能不崩潰？作業(yè)“熔斷機制”這兩天上熱搜，一點也不奇怪。
日前，常州市博愛小學(xué)發(fā)出通知，春季學(xué)期學(xué)校將嚴(yán)格控制作業(yè)總量與時間，超過晚上9點，無條件停止，未完成作業(yè)的學(xué)生第二天也不用補做。學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，此舉意在讓教師提高課堂效率，注重提優(yōu)補差，讓問題在課內(nèi)解決，保障學(xué)生10個小時睡眠時間。
啟用作業(yè)“熔斷機制”，博愛小學(xué)不是第一所學(xué)校。近年來，多個學(xué)校推出作業(yè)“熔斷機制”。有小學(xué)規(guī)定，只要超過晚上9點，或總用時超過60分鐘，必須停止，不需要補做。有中學(xué)規(guī)定，每天書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘，推行“初中生晚上10點后不作業(yè)”行動。個別學(xué)生經(jīng)努力，到晚上10點仍完不成書面作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余作業(yè)，確保充足睡眠。在這種前提下，作業(yè)“熔斷機制”上熱搜，值得舉一反三來思考。
贊同者說，這個機制很人性化，既能給學(xué)生減負，也讓家長減少了焦慮，跟孩子能愉快地相處了。質(zhì)疑者認(rèn)為，會不會造成孩子等時間、摸魚寫作業(yè)等偷懶行為？作業(yè)“熔斷機制”帶來的褒貶評價，凸顯著“雙減”工作仍需持續(xù)發(fā)力。
孩子作業(yè)完不成，既有主觀原因，也有老師布置得太多、過難等客觀因素。去年11月，哈爾濱一男子上傳的短視頻，讓很多家長感同身受“我太難了”。7歲的孩子錄視頻作業(yè)時，一直出錯失誤，無法順利完成，在鏡頭前大哭，癱坐在凳子上抱怨：“我不想上小學(xué)”。當(dāng)時很多網(wǎng)友留言，“隔著屏幕都能感受到他有多悲傷?！被厮荼粺o數(shù)家長詬病的各類“奇葩”作業(yè)，我們就懂得：要想真正給學(xué)生減負，就多些作業(yè)“熔斷機制”。
2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》指出，要嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，并區(qū)別不同學(xué)段和年級作出了具體時間要求：小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中不超過90分鐘。作業(yè)“熔斷機制”成為坊間熱點，說明“雙減”政策仍未落實落細。
孩子是含苞待放的花朵，悉心呵護他們的身心健康，我們才有滿庭芬芳的無盡喜悅。以作業(yè)“熔斷機制”為鑒，加快形成“雙減”機制，更好減輕過重的作業(yè)負擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，“雞娃”將不再成為共同焦慮。（丁新偉）
