全球速讀：高中“C9”，能否走出新路
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原標(biāo)題：高中“C9”，能否走出新路
大學(xué)有個(gè)C9聯(lián)盟，高中也有了一個(gè)類似的聯(lián)盟。近日，由浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、河北衡水中學(xué)、濟(jì)南市歷城第二中學(xué)、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、福州第一中學(xué)、湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)、湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)等9所普通高中，與部分教育工作者共同倡議發(fā)起，成立了中國(guó)卓越高中發(fā)展共同體，簡(jiǎn)稱“C9”。
面對(duì)“C9”聯(lián)盟，一些人不禁發(fā)出疑問(wèn)：“C9”成立了，那些“C9”以外的名校還坐得住嗎？大家都跑去劃圈子，會(huì)不會(huì)打破高中格局？
其實(shí)不必過(guò)于緊張，正像復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)吳堅(jiān)表示的那樣，“C9”不是一個(gè)封閉的團(tuán)體，而是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，不針對(duì)第三方。9所學(xué)校各具特色，會(huì)不斷地增加和完善大家對(duì)教育的理解和追求。所以，這更像是個(gè)交流合作的平臺(tái)，校長(zhǎng)們無(wú)須心急火燎。
志同道合者，大家攜手前行，相互學(xué)習(xí)相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，本是學(xué)界佳話。但為什么這個(gè)舉動(dòng)引起一些爭(zhēng)議，顯然人們對(duì)此心存疑慮。大學(xué)“C9”為什么社會(huì)認(rèn)可度高，是因?yàn)閷W(xué)校的辦校能力、在學(xué)術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生上取得的成就、在學(xué)界形成的影響力，得到了廣泛認(rèn)同，才被視為大學(xué)的楷模。想跟它們對(duì)標(biāo)，人們不得不多問(wèn)一句，高中“C9”拿得出手的又是什么？或者說(shuō)，人們期待從這些高中身上看到些什么。
從成績(jī)上說(shuō)，這9所中學(xué)無(wú)疑都是非常優(yōu)秀的，但教育所涵蓋的內(nèi)容十分廣博，人們期待中的理想高中不僅要在成績(jī)上漂亮，更要在培養(yǎng)人上優(yōu)秀，教育的最終目的是為了人，不只是為了成績(jī)。人們期待頂尖高中的存在，不是往已非常沉重的應(yīng)試教育上再加碼，而是希望它們?cè)谒刭|(zhì)教育上破題，不要光比升學(xué)率，還要比創(chuàng)新能力，比獨(dú)立自主的素養(yǎng)。
人們的疑慮和期待反映出對(duì)片面追求成績(jī)的警惕。長(zhǎng)于教書而短于育人，重成績(jī)而不重能力，這正是中學(xué)教育普遍存在的問(wèn)題。動(dòng)手能力不足，創(chuàng)新精神匱乏，是我國(guó)教育的一個(gè)長(zhǎng)期弊端。要回答好這個(gè)命題得從中小學(xué)開(kāi)始，不能指望一入大學(xué)，學(xué)生們突然就形成了獨(dú)立自主、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有中小學(xué)打下的基礎(chǔ)，沒(méi)有從小養(yǎng)成的習(xí)慣，是很難達(dá)成的。
這些學(xué)校能不能給出新的啟迪？能不能走出一條新路？頂尖中學(xué)作為全國(guó)中學(xué)的表率，就應(yīng)該在這些方面有所作為。這樣的聯(lián)盟才有意義。（高路）
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