每日快報(bào)!壓實(shí)各方責(zé)任 防治校園欺凌
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原標(biāo)題：壓實(shí)各方責(zé)任 防治校園欺凌
學(xué)生欺凌如何界定、學(xué)校如何防治學(xué)生欺凌、教師如何防治學(xué)生欺凌、家長如何防治學(xué)生欺凌、學(xué)生如何應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌？上海市教委、上海市人民檢察院近日對(duì)2019年發(fā)布的《中小學(xué)生欺凌防治指導(dǎo)手冊(cè)》進(jìn)行修訂升級(jí)，對(duì)于這些問題給出了明確的答案。
校園欺凌并不是一個(gè)新鮮話題，各方治理也一直持續(xù)推進(jìn)中，但欺凌事件還依然出現(xiàn)。除了青少年自身的成長特點(diǎn)，還牽涉家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等多個(gè)因素。不久前，一段海南“13歲女孩遭遇校園霸凌，被多名女孩毆打致傷”的視頻引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。從調(diào)查的情況來看，除了當(dāng)時(shí)雙方因瑣事發(fā)生口角的因素之外，學(xué)校管理方面也存在一定的問題。
準(zhǔn)確界定校園欺凌，是針對(duì)性防治欺凌的基礎(chǔ)。欺凌行為并非普通打鬧，在此次修訂升級(jí)的防治指導(dǎo)手冊(cè)中明確，欺凌是一種反復(fù)或長期發(fā)生的行為。一般情況下，一次性的推搡、擊打、辱罵等不構(gòu)成欺凌，但網(wǎng)絡(luò)欺凌由于一經(jīng)上網(wǎng)就會(huì)持續(xù)傳播，應(yīng)視為一種持續(xù)的傷害。像武漢發(fā)生過這樣一起網(wǎng)絡(luò)欺凌事件：一位高一學(xué)生，他的社交賬號(hào)時(shí)不時(shí)被陌生同學(xué)申請(qǐng)加好友，一旦他通過，對(duì)方便發(fā)來諷刺的話。原來，是有人在校園群里號(hào)召其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)暴，讓不少不明真相的同學(xué)加入“罵戰(zhàn)”。
校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，處理和解決不及時(shí)和是否有效也是重要原因。校園欺凌一旦發(fā)生，在處置上不能只流于表面。否則，不但欺凌者得不到懲治，受害者也會(huì)留下陰影，而且還會(huì)給其他學(xué)生帶來不良影響。在此次新修訂的防治指導(dǎo)手冊(cè)中，通過學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等社會(huì)各方視角，將學(xué)生欺凌防治這一難題轉(zhuǎn)化成了各方能看懂、可操作的具體指導(dǎo)，特別是針對(duì)嚴(yán)重的學(xué)生欺凌事件，增設(shè)了需“司法機(jī)關(guān)介入處置的學(xué)生欺凌”一節(jié)，明確了報(bào)告和處置流程，以及學(xué)校、教師與司法機(jī)關(guān)配合銜接的具體義務(wù)等內(nèi)容，為老師和學(xué)校處置比較惡劣的欺凌事件提供了清晰指引。
防治校園欺凌，需要壓實(shí)各方責(zé)任，既承擔(dān)著不同的職能，又要擰成“一股繩”，破解校園欺凌“預(yù)防難”“發(fā)現(xiàn)難”“處置難”等問題，護(hù)航青少年健康成長。（方翔）
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