高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師？為人盡其才提供更多可能
(資料圖片僅供參考)
原標題：高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師？為人盡其才提供更多可能
扎穩(wěn)馬步，鐵鏟翻砂，來吧展示！最近，“高職畢業(yè)生在清華當(dāng)老師”成為網(wǎng)絡(luò)熱議話題。據(jù)悉，陜西姑娘邢小穎高職畢業(yè)后，到清華大學(xué)擔(dān)任了實踐教學(xué)指導(dǎo)老師，主要講授鑄造技術(shù)。任教9年來，她的課火遍線上線下，眾學(xué)子直呼“一課難求”。
一提到大學(xué)特別是頂尖學(xué)府的教師，多數(shù)人首先想到的可能是“一長串”的名校履歷，或許還得加上累累的科研成果、亮眼的學(xué)術(shù)成就。再看職校畢業(yè)的邢小穎，雖然表面看來沒有金燦燦的學(xué)歷光環(huán)，但憑借出類拔萃的專業(yè)技能、扎實有趣的授課方式，同樣在清華講臺上站穩(wěn)了腳跟。術(shù)業(yè)有專攻，實踐出真知。這樣的老師，不僅為學(xué)子打開了更為廣闊的視野，也傳遞出高校“不拘一格降人才”的擇師導(dǎo)向。
一個充滿活力的社會，職業(yè)選擇就該是豐富多元的，人生出彩的方式也應(yīng)是千姿百態(tài)的。近些年來，我國推出《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等一系列政策法規(guī)，完善“崗課賽證”綜合機制，有力破除了“唯學(xué)歷”論。在政策指揮棒下，更多專業(yè)人才不僅通過一技之長“端穩(wěn)飯碗”，其中佼佼者還成功留校、參評職稱。無論是19歲就在清華實習(xí)備課的邢小穎，還是從砌墻工成長為世界技能大賽獲獎?wù)叩泥u彬，亦或是高級技師“小木匠”李德鑫……只要堅持學(xué)以致用、不斷提升本領(lǐng)，誰都可以在更寬廣的舞臺上發(fā)光。
當(dāng)然，反過來看，無論是站上講臺，還是獲評“高級”，職校生的發(fā)展路徑總會成為某種“新聞”。這恰恰說明，他們的發(fā)展渠道還算不上完全暢通。在很多人的潛意識里，仍存在“成績不好才上職校”的舊觀念，而從就業(yè)環(huán)境看，雖然某些領(lǐng)域人才缺口很大，畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，但諸如高校、院所等在選拔人才時，還是會更多傾向于學(xué)歷、學(xué)術(shù)等標簽。一來二去，刻板印象持續(xù)加深。從這個意義上說，讓職校生的成功路少些“逆襲感”，關(guān)鍵是要為相關(guān)領(lǐng)域人才提供更多展示潛力、能力的平臺，讓能工巧匠們有錢、有面、有奔頭。
三百六十行，行行出狀元。打破限制、放開思路，為人盡其才提供更多可能，推動全社會跳出“獨尚學(xué)歷，漠視技能”的思維窠臼，制造大國的未來會更有底氣，社會發(fā)展進步也會更有動力。（關(guān)末）
標簽：
