體罰學(xué)生教師被家長(zhǎng)“感恩”折射雙重問(wèn)題
原標(biāo)題：體罰學(xué)生教師被家長(zhǎng)“感恩”折射雙重問(wèn)題
教師體罰學(xué)生后，家長(zhǎng)們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
據(jù)報(bào)道，有網(wǎng)友稱浙江義烏一所小學(xué)的老師打傷一名女學(xué)生后，在家長(zhǎng)群里向被打女生及其家長(zhǎng)道歉時(shí)，竟有多名家長(zhǎng)向其表達(dá)感謝之情，引起被打女生家長(zhǎng)的不滿和質(zhì)問(wèn)。
(相關(guān)資料圖)
涉事教師為何打人，目前尚不清楚，但相關(guān)圖片顯示這名女生被打后胳膊受傷頗為嚴(yán)重，皮膚已經(jīng)變色，絕不是涉事教師一句“打了魏××一頓”就能了事的。打在孩子身上，痛在父母心里。即便不是自家孩子受到傷害，但只要是為人父母者，都應(yīng)該感同身受。
令人震驚的是，在涉事教師發(fā)出道歉聲明之后，竟然連續(xù)有三名學(xué)生家長(zhǎng)在群里發(fā)言安慰，稱老師是一位“盡心盡責(zé)的好老師”，如此反常的情形引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。義烏市教育局迅速介入并表示已責(zé)令學(xué)校解除該教師聘用合同，將根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)相關(guān)人員依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅處理。
就責(zé)罰的程度而言，這起體罰事件并不算多少嚴(yán)重，但家長(zhǎng)們不合時(shí)宜的“感恩”，卻令輿論為之嘩然。如果沒有這些家長(zhǎng)的“神助攻”，這種“小事”很可能不會(huì)引發(fā)軒然大波，涉事教師或許就不會(huì)受到解聘的嚴(yán)厲處罰。啞然失笑之余，家長(zhǎng)接二連三地“戲精”附體，其所折射的畸形家校關(guān)系更值得引發(fā)深思。
眾所周知，教育孩子需要家校之間通力協(xié)作。簡(jiǎn)而言之，家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，在孩子的教育問(wèn)題上如果有不同的看法，理應(yīng)通過(guò)合適的途徑充分交流。只有雙方坦誠(chéng)相待，及時(shí)溝通，才能形成最大的教育合力，助力孩子的健康成長(zhǎng)。
令人遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中的家校關(guān)系卻因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)了異化，一些家長(zhǎng)甚至無(wú)底線地迎合老師，只要老師說(shuō)的都是對(duì)。看起來(lái)老師得到了極大的尊重，實(shí)則形成了一種惡劣的教育生態(tài)，輕則助長(zhǎng)某些教師的虛驕心態(tài)，重則令孩子遭到不合理對(duì)待時(shí)敢怒不敢言。謹(jǐn)以義烏的這起事情為例，倘若因?yàn)榧议L(zhǎng)們接二連三的“感恩”，讓打傷學(xué)生的老師輕易“過(guò)關(guān)”，豈非助紂為虐？
此外，對(duì)于老師體罰學(xué)生該持什么樣的態(tài)度，也有必要再一次重申。
沒有懲戒的教育是缺鈣的教育。賦予教師懲戒權(quán)早已成為共識(shí)，教育部還專門制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》。但是，實(shí)施教育懲戒必須遵循教育性原則，合理適度，絕不能等同于體罰。然而，現(xiàn)實(shí)中不少人卻常?；煜藨徒浜腕w罰的邊界，認(rèn)為只要老師出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，即便方法欠妥也應(yīng)當(dāng)寬容，甚至不時(shí)有人“現(xiàn)身說(shuō)法”感謝當(dāng)年的棍棒教育。
前不久，東莞市某小學(xué)二年級(jí)的10多名學(xué)生因在課堂上做不雅手勢(shì)，被老師罰扎馬步將近1小時(shí)左右，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事教師被開除。但記者深入采訪后發(fā)現(xiàn)，涉事班級(jí)共有47名家長(zhǎng)，當(dāng)中有44名都對(duì)涉事老師進(jìn)行挽留，希望她能重回學(xué)校的崗位。兩起事件，細(xì)節(jié)雖然有所出入，但性質(zhì)如出一轍。
教師體罰學(xué)生被家長(zhǎng)“感恩”或“挽留”，固然不多見，但現(xiàn)實(shí)中信奉“棍棒底下出孝子”的家長(zhǎng)和網(wǎng)友，卻大有其人。正因如此，每有教師體罰學(xué)生的事情被曝光之后，除了性質(zhì)極其惡劣的之外，網(wǎng)上總會(huì)冒出為老師“喊冤叫屈”的聲音。如何清除“體罰有理”的土壤，任重而道遠(yuǎn)。（胡欣紅）
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