推進殘疾學生隨班就讀，還需要做什么
(相關(guān)資料圖)
原標題：推進殘疾學生隨班就讀，還需要做什么
據(jù)媒體報道，今年10歲的于羅曼是一位“輪椅女孩”，她從小就夢想和其他小朋友一樣，進入普通學校學習。幸運的是，當?shù)剌^知名的十堰市人民小學，不僅接納了她，還打破了創(chuàng)校40年來從未更改過的校規(guī)。
入學后，于羅曼被分到了一（15）班。教室安排在一層，按照學校的規(guī)定，隨著年級提升，教室會搬到更高的樓層。學?？紤]到于羅曼的特殊情況，在征求了班級同學們的意見后，決定她所在班級的教室“不再升級”。4年來，年級其他班的教室都陸續(xù)升到了教學樓的四、五層，于羅曼所在的15班教室卻一直沒動過，這是學校創(chuàng)辦40年以來，首次為一名學生打破了校規(guī)。
這所學校充滿人情味的做法，值得點贊。推進殘疾學生隨班就讀，學校需要多一些這樣的人文關(guān)懷，同時要形成新的“教育要面向人人”“讓每個學生擁有人生出彩的機會”的教育公平觀，以此配置教育資源，讓殘疾學生享有和其他普通學生一樣的受教育環(huán)境。
這所學校打破校規(guī)，因地制宜為“輪椅女孩”提供便利的上學環(huán)境。不過，學校的這一做法，也只在有個別殘疾學生時才行得通，如果學校要接受更多殘疾學生入學，可能就會出現(xiàn)教室安排的矛盾。要從根本上解決這一問題，就需要建設(shè)無障礙校園，加裝無障礙電梯，讓坐輪椅的學生可以自由出入教學樓、圖書館、實驗室、食堂、宿舍等。
建設(shè)無障礙校園，顯然需要大筆投入，尤其是，如果要把所有大中小學都打造為無障礙校園，這將是對校園全面的升級換代。對于這一升級換代，有人認為此舉將推進殘疾學生隨班就讀，進一步擴大教育公平，有利于他們更好地融入社會。近年來，我國一直在推進殘疾學生、特殊兒童隨班就讀，但是由于缺少無障礙通道、設(shè)施，不少學校沒有接收殘疾學生、特殊兒童的條件，殘疾學生只有選擇到特殊教育學校就讀。
與此同時，有人對建設(shè)無障礙校園并不支持，認為諸如發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、建設(shè)優(yōu)質(zhì)普通高中、提高職業(yè)教育的質(zhì)量等等，都需要經(jīng)費投入，而要改建所有大中小學，將其都打造為無障礙校園，并不現(xiàn)實。一個地區(qū)選擇一兩所學校進行無障礙校園建設(shè)試點，給殘疾學生進普通學校就讀的機會，可能更為實際。
究竟如何建設(shè)，這取決于對教育公平的認識。如果教育公平觀停留在普通學生的升學公平上，那么，地方政府就會主要關(guān)注對普通學生的教育，對推進殘疾學生隨班就讀缺乏積極性，隨之也就不愿意在建設(shè)無障礙校園、招聘針對殘疾學生等特殊兒童的專業(yè)師資方面投入更多的經(jīng)費與精力。如果秉持“教育應(yīng)該面向所有適齡孩子”的教育公平觀，則會把建設(shè)無障礙校園作為規(guī)劃學校建設(shè)的基本要求。
從現(xiàn)實情況出發(fā)，當前每個地區(qū)應(yīng)選擇幾所普通學校，將其建設(shè)為無障礙學校。其標準是，一名學生坐著輪椅進校園，可暢通無阻。這會帶動全社會形成新的教育公平觀，而從長遠看，我國應(yīng)該把所有大中小學都建設(shè)為無障礙校園作為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的目標之一。（熊丙奇）
標簽：
