全球信息:別再讓大學生因跟不上“社會時鐘”節(jié)奏而焦慮
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原標題：別再讓大學生因跟不上“社會時鐘”節(jié)奏而焦慮
“從高考到上大學，再到讀研，一路都挺順利，現(xiàn)在卻在找工作上被‘卡住’?！眳呛剖悄暇┠掣咝獙卯厴I(yè)生，他表示自己曾每一步都合上了“社會時鐘”的節(jié)拍，但目前臨近畢業(yè)，還沒找到工作，讓他有種“沒跟上節(jié)奏”的感覺。近日，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com）發(fā)布的一項有2001名青年參與的調查顯示，65.5%的受訪青年覺得自己一直被“社會時鐘”推著走。
“社會時鐘”一般是指一種由主要生活事件排序而成的規(guī)定性時間表，它約束著個體要遵守固定的規(guī)范，常聽到的“到什么年紀做什么事”就是“社會時鐘”的直觀體現(xiàn)。如果個人的人生節(jié)奏落后于社會規(guī)定的時間線，這種“時差”就容易讓人產(chǎn)生焦慮不安的情緒。
對于求職“社會時鐘”難以暫停的原因，受訪青年首選經(jīng)濟實力不允許，比例為54.2%。其次是害怕競爭力會降低，為52.1%。比例均超過半數(shù)。其他還有：試錯成本太高（44.0%），擔心一步落后，步步落后（42.5%），同輩比較帶來的壓力（39.9%），父母不理解不認可（37.1%），年齡歧視普遍存在（22.7%），不符合社會的期待（10.0%）。
由此看來，在“如果我停下來了，就意味著父母要更辛苦”這一普遍狀況難以很快改變的前提下，提高大學生自身的競爭力應該是克服“社會時鐘”焦慮的最有效手段。
當前大學生就業(yè)面臨的難題，除了用人需求收縮外，還普遍存在畢業(yè)生專業(yè)知識與社會發(fā)展實際需要脫節(jié)、技能本領與用人主體實際需要脫節(jié)、態(tài)度認知與用人主體組織文化脫節(jié)等供給側結構性矛盾。
從供給端來說，要創(chuàng)新就業(yè)指導來提高競爭力。就業(yè)指導不能是急就章，不能只關注畢業(yè)季，而要前置到新生入學季。今年全國兩會上，就有代表表示：“現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的人才，進了社會還要由企業(yè)再培養(yǎng)兩三年才能適應工作。這是對資源的極大浪費，也是對社會效率的巨大拖延?！苯鉀Q這一脫節(jié)問題，就要專業(yè)設置至少能預測企業(yè)社會4年后的需求，就業(yè)指導隨專業(yè)學習而跟進。同時，高校還要開設相應的微專業(yè)，培養(yǎng)大學生口頭表達溝通能力和公文寫作能力、心理承受能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。
從需求端來說，要創(chuàng)新就業(yè)培訓來提高競爭力。大學生畢業(yè)后，政府和企業(yè)要針對不同用人單位的特點，對畢業(yè)生展開有針對性的技能培訓和心理健康培訓，讓畢業(yè)生以“一技多能”,在用人單位收獲“一席之地”。
就大學生自身來說，在更多不確定性面前，不必過于計較“社會時鐘”的確定性，只認同時間的一種可能性，而是要在不確定性中尋找多種可能性。在這個過程中，要清楚自己的目標是什么，并盡力向這個目標靠近，而不是看別人“中標”的結果而增添自己的焦慮感。
總之，大學生跟不上跟上“社會時鐘”節(jié)奏，必然影響大學生就業(yè)的效率。在當前重點促進大學生就業(yè)的背景下，這一問題亟待引起高校、政府和社會重視。（丁慎毅）
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